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2020年金翼獎參選單位:智慧超人

2020年金翼獎參選單位:智慧超人

徐州昊辰教育科技有限公司是一家以科技改變教育,讓學習更有效率爲使命的科技型教育企業,旗下擁有智慧超人K12人工智能教育和思酷睿AI兩大品牌體系,是真正以人工智能、大數據分析等尖端科技爲基礎,以互聯網爲載體,打造K12全科智能化教學課程體系的科研機構,公司業務範圍涵蓋研發、招商及運營。首創降落傘式閉環教學法,通過人工智能系統垂直診斷到學生知識漏洞,測學練測輔無限循環,使學生少做題,多提分,學習效率大幅提高。

公司在傳統教育和當前比較流行的在線教育(網校)的基礎上做了大量的延伸,教學模式涵蓋了在線教育、一對一輔導、智適應教育等各種模式的精華,獨創了2+5和AB類課相結合的模式,既充分利用了人工智能和互聯網媒介,又沒有完全像智適應教育那樣拋棄老師,而是做了傳統教育、在線教育及智適應教育的融合,真實的大幅度提高了學生的學習效率。

公司成立以來獲得衆多榮譽,目前擁有各項專利、軟著達21項,承辦了教育部十三五重點課題並獲得一等獎,榮獲2019年度央廣網評選的最具科技創新品牌榮譽,取得商務部全國連鎖加盟企業備案認證,同時公司也是徐州市人工智能行業協會副會長單位,在全國擁有約200家左右加盟校,是江蘇省高新技術入庫企業,目前正在積極申報國家級高新技術企業。

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第一觀察

後疫情時代 心理健康教育受關注

後疫情時代 心理健康教育受關注

(原標題:早發現早干預,共同守護兒童心理健康)

兒童青少年時期是人類生長髮育和心理髮展的重要階段。與此同時,兒童青少年易受到外界環境的影響,也屬於心理最脆弱的人羣之一。

11月20日是世界兒童日。多位心理衛生專家呼籲,家庭是守護兒童心理健康的關鍵,要早發現、早干預,以科學的態度對待精神心理問題,共同守護兒童心理健康。

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“疫後”心理健康受關注

新冠肺炎疫情給人們生活帶來明顯影響。多位學校心理教師反映,持續數月的延期開學,學業壓力、家庭親子衝突等情況對一些兒童青少年心理帶來影響。今年秋季開學後,學生髮生心理危機的概率高於往年。

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“以前覺得少年不知愁滋味,現在看了作品才知道。孩子深邃的思考、痛感與壓力,還有不快樂的感受。”不久前在北京798藝術區舉行的“穿過能面巷”——斷層藝術展上,一位參觀的家長說。

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高中生郝蘇里的參展作品《蘇里蛾》是一幅繪有兩個女孩面孔的黑白作品。“我將自己投射成畫裏的兩個女孩,她們互相觀望,很多隻手在抓撓、纏繞、擷取或是遮擋,不知哪個真正屬於自己。”她說。

主創團隊包括一位曾受抑鬱症困擾的在校學生。她介紹,希望通過繪畫、雕塑、影片等不同形式的藝術作品帶領觀衆走進青少年的心理世界。讓大家更多關注孩子的心理狀態,促進溝通、關愛與成長。

“疫情以來,我們搭建了面向全市師生的在線心理諮詢服務平臺,100餘名專業人士參與解答。”北京教育學院教育管理與心理學院教師林雅芳說,學院還組織心理專家編寫了系列手冊,幫助中小學校引領學生走出疫情帶來的心理影響。

學業期望等壓力困擾兒童青少年

聯合國兒童基金會和世界衛生組織2019年聯合發佈報告顯示,目前全球12億10歲至19歲青少年羣體中,10%至20%受到心理健康問題困擾。同時提出,其中許多問題來源於童年期相關引導的缺失。

中國心理衛生協會祕書長助理溫斌表示,隨着我國經濟社會快速發展,兒童關注的問題從“衣食住行”的現實層面,轉移到對興趣愛好乃至人生意義的思索,心理活動比上一代孩子更加豐富。與此同時,兒童青少年心理行爲問題發生率和精神障礙患病率逐漸上升。

“中小學生的心理問題主要包括情緒方面、人際交往、學業壓力等。”北京教育學院教育管理與心理學院曹新美教授表示,其中學業帶來的壓力較爲突出。一些父母對孩子的期望很高,但又不表達具體的要求。孩子認爲很難達到父母的期望,可能會產生焦慮、過度緊張等問題。

受訪專家提出,隨着各項機制逐漸完善,教師、家庭心理健康意識的更強,我國兒童青少年心理問題得到了更多關注。2019年多部門聯合制定《健康中國行動――兒童青少年心理健康行動方案(2019―2022年)》,提出到2022年底各級各類學校要建立心理服務平臺或依託校醫等人員開展學生心理健康服務,學前教育、特殊教育機構要配備專兼職心理健康教育教師。

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家庭是守護兒童心理健康的關鍵

北京大學第六醫院院長、中國科學院院士陸林等專家提出,約有一半的成人精神心理問題起始於兒童青少年階段,如能早發現、早干預,將極大減少精神疾病的發生。

陸林建議,家長教育孩子需從自身做起,不在孩子面前表現出過多的焦慮與不安。同時多與孩子進行交流,注意觀察孩子的飲食、睡眠、學習等方面生活習慣改變。對於孩子的情緒狀態變化,既不過分擔憂也不視而不見,出現心理問題及時尋求專業幫助。

受訪專家認爲,要以科學的態度對待精神心理問題。兒童青少年心理健康問題具有發展性、成長性,完全可以及時干預、積極改善,對有心理問題的患者不要有“病恥感”或“標籤化”。

北京大學第六醫院黨委院長辦公室副主任孫思偉表示,醫院和學校雙方可聯合申請青少年心理問題預防、干預機制、預警體系建設等項目。針對有可能存在嚴重心理障礙、心理危機的學生,安排專業人員到學校進行評估。

此外,對教師、輔導員等從事學生工作的人員進一步加強心理健康教育培訓,充分了解抑鬱、失眠、焦慮等各種常見的精神心理問題。對學生開展危機教育,提高其應對壓力和心理問題的能力。

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天津一職業學院兩老師期刊論文涉嫌抄襲

天津一職業學院兩老師期刊論文涉嫌抄襲

(原標題:天津一職業學院兩老師期刊論文涉嫌抄襲)

日前,有網友向澎湃新聞反映稱,作者署名單位爲天津電子信息職業技術學院的馬瑩、邢悅發表於中文核心期刊《成人教育》2019年第1期的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文,涉嫌大面積抄襲作者楊晨、李娟發表於中文核心期刊《教育發展研究》2008年第11期的《我國社區教育“全能化”現象研究》一文。

11月23日, 澎湃新聞致電天津電子信息職業技術學院黨委組織部,工作人員表示已記錄情況,向相關部門反映之後儘快給記者回復。

澎湃新聞比對論文看到,楊晨、李娟撰寫的《我國社區教育“全能化”現象研究》一文分爲社區教育“全能化”歷程探究、社區教育“全能化”現象的成因分析、社區教育“全能化”引發的思考三部分。

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馬瑩、邢悅撰寫的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文分爲我國社區教育“全能化”的發展歷程、我國社區教育“全能化”現象的原因分析、我國社區教育發展“全能化”現象的反思三部分。

此外,楊晨、李娟在《我國社區教育“全能化”現象研究》一文第一段寫道:我國社區教育形成之初並沒有“全能化”的構想和設計, 可以說,“全能化”的產生是被動和倉促的。我國社區教育走向“全能化”主要來自各級政府的積極引導, 其動力是構建終身教育體系和創建學習型社會, 標誌是國務院於1999年1月批轉的《面向21世紀振興教育行動計劃》( 簡稱《行動計劃》) 。

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馬瑩、邢悅的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文,第一部分“我國社區教育‘全能化’的發展歷程”第一段爲:我國社區教育最初是作爲中小學德育教育的輔助體系而提出的。可以說,社區教育在設計與構想之時並沒有形成“全能化”的思想,社區教育全能化的出現是各級政府政策引導與推動的結果,是被動產生的。[1]在推進社區教育“全能化”的過程中,其動力源自於國家提出的終身教育體系構建以及學習型社會建設的戰略。標誌性的事件就是1999年國務院批轉教育部的《面向21世紀振興教育行動計劃》( 以下簡稱《行動計劃》)……

可以看出,上述兩段僅表述有所不同,但大體意思一致。

再比如,楊晨、李娟在《我國社區教育“全能化”現象研究》一文,“社區教育‘全能化’引發的思考”一節“1.關於社區教育本質的思考”中的第二段寫道:在筆者看來, 問題還是要從社區教育的官方定義入手解決。這個定義受制於社區“全能化”思維,把部分社區職能轉嫁到社區教育身上,即將提高社區全體成員生活質量和實現社區發展都作爲社區教育職能,這不僅使社區教育承受了不能承受之重,影響了社區教育正確定位,而且造成了管理體制設計上的混亂,使社區陷入“管而不管”的窘境。筆者認爲,社區教育的本質是教育、特性是社區,即社區教育區別於其它教育主要表現在四個方面:一是社區教育服務於社區發展;二是社區教育由社區組織動員居民參加;三是受教育對象身份是社區居民;四是社區教育的活動場所在社區。在此定義指導下, 社區教育由政府舉辦,由教育行政部門管理,列入政府財政預算,同時,民政部門等機構對社區教育的要求可由教育行政管理部門來統籌落實。

馬瑩、邢悅撰寫的《我國社區教育發展“全能化”之反思》一文中“我國社區教育發展‘全能化’現象的反思”中“1.社區教育本質的反思”的第二段寫道:因此,要釐清社區教育的本質,還必須從社區教育的官方定義中着手解決。客觀而言,教育部當年在界定社區教育定義的過程中,還是受到了社區建設“全能化”思想的影響,將原本部分屬於社區工作的職能強加在社區教育的頭上。[7]即認爲社區教育應該擔負起提升社區民衆生活質量、促進社區可持續發展的職能,影響了社區教育應有的定位。更重要的是,這種內涵界定使得社區教育管理體制在設計上走向了混亂,在實踐中出現了多頭管理的局面。社區教育的本質是教育,是我國現行教育體系的一個組成部分,其特性是立足於社區。社區教育之所以是社區教育,是因爲與其他教育形態有以下四個方面的差異: 第一,社區教育必須是服務於社區發展的; 第二,社區教育必須是社區動員社區全體成員參與的,社區大衆也可以自發參與; 第三,社區教育的對象是社區全體民衆; 第四,社區教育的場所必須是在社區,辦學條件必須立足於社區。明確了社區教育的本質之後,社區教育作爲現行教育體系的一部分,其應當由各級政府舉辦,由教育部門管理,列入區縣一級政府預算。

上述兩段,文字表述、語句順序雖有所更改,但大體意思一致。

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史無前例!《牛津英語詞典》2020年度詞彙實在選不出來

史無前例!《牛津英語詞典》2020年度詞彙實在選不出來

每一年,《牛津英語詞典》都會評選出一個最具代表性的年度詞彙,但是今年,《牛津英語詞典》卻表示,沒有辦法用一個詞彙來概括2020年,他們實在是選不出來。

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The Oxford English Dictionary (OED) has been unable to name its traditional word of the year for 2020, instead exploring how far and how quickly the language has developed this year.

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《牛津英語詞典》無法選出傳統的年度詞彙,而是探討了今年英語語言發展的程度之深、速度之快。

“It quickly became apparent that 2020 is not a year that could neatly be accommodated in one single ‘word of the year,'” the OED said, with the language adapting “rapidly and repeatedly.”

《牛津英語詞典》稱,由於語言“一次又一次地快速”適應社會變化,“很快我們就發現,2020年顯然不能用一個年度詞彙來概括”。

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The report, titled “Words of an Unprecedented Year,” uses an adjective that has itself seen a big spike in use during 2020.

這份報告的標題是“史無前例的一年的詞彙”,採用了一個2020年使用量大增的形容詞(Unprecedented)。

“Though what was genuinely unprecedented this year was the hyper-speed at which the English-speaking world amassed a new collective vocabulary relating to the coronavirus, and how quickly it became, in many instances, a core part of the language,” the report reads.

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報告寫道:“今年英語世界中和新冠病毒有關的新詞積累的速度確實是史無前例,在很多情況下,這些詞還以史無前例的速度成爲了英語的核心部分。”

It moves through the year, detailing the most important words in certain months, based on spikes in use, from “bushfire” in January, when Australia suffered its worst fire season on record, to “acquittal” in February, when US President Donald Trump’s impeachment trial ended.

該報告詳述了這一年的特定月份中基於使用量增長情況的最重要詞彙,從一月份的“叢林火災”(澳大利亞當時遭遇了史上最嚴重的火災季),到二月份的“無罪判決”(指的是美國總統特朗普的彈劾案終結)。

From March onward, terms related to the coronavirus pandemic start to dominate, including “Covid-19,” a completely new word, first recorded on February 11; “lockdown,” “social distancing” and “reopening.”

從三月份開始,和新冠疫情有關的詞彙開始佔據主導地位,包括全新詞彙“新冠肺炎”(2月11日首次記載)、“封鎖”、“社交隔離”和“重新開放”。

In June, use of the phrase “Black Lives Matter” exploded, followed by “cancel culture” and “BIPOC,” an abbreviation of “Black, indigenous and other people of color.”

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六月份,“黑人的命也是命”這一短語的使用量暴增,其次是“取消文化”和縮寫“BIPOC”(指黑人、原住民和其他有色人種)。

“Mail-in” and “Belarusian” were both flagged as words of the month for August, referring to mail-in voting for the US election and the controversial reelection of Belarusian President Alexander Lukashenko, respectively.

八月份的熱門詞彙是“郵寄選票”和“白俄羅斯的”,分別指郵寄美國大選選票和白俄羅斯總統亞歷山大·盧卡申科在爭議中再次當選。

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“Moonshot,” the name the UK government gave to its mass coronavirus testing program, appears in September, while “net zero” and “superspreader” are highlighted in October.

九月份的熱詞是“登月”,指的是英國政府給大規模新冠測試項目取的名字。十月份的熱詞則是“淨零”和“超級傳播者”。

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Net zero refers to Chinese government’s pledge that the country will be carbon neutral by 2060, and superspreader, a word that dates to the 1970s, according to the OED, saw a spike in use after a cluster of Covid-19 cases at the White House.

“淨零”指的是中國政府承諾中國將在2060年前實現碳中和。據《牛津英語詞典》記載,“超級傳播者”一詞起源於上世紀70年代,在白宮出現新冠聚集性感染之後該詞的使用量大增。

The OED named “climate emergency” as word of the year in 2019, and “toxic” in 2018.

《牛津英語詞典》將“氣候緊急狀態”評選爲2019年度詞彙,而2018年度詞彙是“有毒的”。

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滇蘇兩縣牽手32年創造“教育奇蹟”

滇蘇兩縣牽手32年創造“教育奇蹟”

(韓帥南)“今年高考,我們‘海安班’平均分是616.6分!以709分奪得麗江市理科‘狀元’的學生也在我們班。”21日,來自江蘇省海安市的老師唐義凱自豪地向記者介紹。不過他口中以“海安”爲名的班級並不在江蘇省,而是位於剛剛退出貧困縣序列、俗稱“小涼山”的雲南省寧蒗彝族自治縣。

寧蒗縣地處滇西北橫斷山脈中段,曾是一個集“山、少、邊、窮”於一體的國家扶貧開發重點縣,全縣教育起步晚、起點低、底子薄。直到1988年,寧蒗是與海安縣達成“木材換人才”的“寧海之約”,由海安抽調教師到寧蒗教學,寧蒗則每年爲海安提供木材。合作開始後的短短几年間,寧蒗初中中考的上線率、升學率,很快由原來的麗江墊底,躍居麗江第一。1990年,“寧海之約”告一段落,但兩地的教育合作卻不斷升級。

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圖爲“海安班”所在的寧蒗縣民族中學。 王淼 攝

2016年,“海安班”在寧蒗縣民族中學創立,班級每年招收寧蒗縣成績優異的初中畢業生,由來自海安的優秀老師爲“海安班”授課。2019年,首屆參加高考的“海安班”就創造出一個“教育奇蹟”:班級學生高考成績680分以上達4人,最高分697分,全班平均分605.4分,居麗江市第一,有3人被清華大學、北京大學錄取。

“實事求是地說,寧蒗學生的底子會比海安學生稍差一些,但他們身上都有一股子不怕苦的韌勁。海安老師們也會犧牲休息時間爲他們補課,幫他們補足短板。”唐義凱說。

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“‘海安班’讓我印象最深的一個男生,他的目標非常明確,就是考取清華大學。”談起自己的“得意門生”,唐義凱滿臉驕傲,“他自己非常刻苦,我們也會全力培養他。今年高考他成爲了麗江理科‘狀元’,也如願進入了清華大學。”

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唐義凱介紹,“海安班”的學生中有不少家庭條件比較困難,還有部分是建檔立卡貧困戶,而來自政府、雲南省菸草專賣局(公司)的補助、助學金等爲他們的學習和生活提供了保障。“我們海安老師也會通過各種渠道籌集資金設立獎學金,爲貧困學生解決困難。”

自1988年開始,先後有超過280人次的海安教師來到寧蒗支教,他們接力培養出2萬多名初高中畢業生,不少學生成功走出大山,邁入大學之門,改變貧窮的宿命。

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“海安老師們不僅帶來先進的教育經驗,更改變了‘小涼山’人民的教育觀念,羣衆的思想已經從‘讀書無用,打工掙錢’向‘教育改變命運’轉變,從根本上推動了‘小涼山’教育事業的長足進步。”寧蒗縣民族中學副校長侯文光說。

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課間、午休不許出教室,怕什麼?

課間、午休不許出教室,怕什麼?

(原標題:新華時評:課間、午休不許出教室,怕什麼? )

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課間和午休,除了上廁所不許出教室是不少中小學校的規定。究其原因,是一個“怕”字。

首先是怕孩子出事。走廊裏、樓梯間、操場上,孩子們難免奔跑打鬧,萬一磕了碰了咋辦?進而是怕家長“鬧事”。孩子在學校受傷,家長可能不依不饒,要求學校賠償。最後是怕給自己找事。一個班40多人,全校1000多個孩子,同時擁到操場上玩兒,老師們管不過來。

然而,因噎廢食絕非良策。

一張一弛文武之道。課間、午間給學生一定時間休息,既是爲了孩子們調劑身心更好地學習,也是爲了學生全面發展的長久之計。避免了眼前的“怕”,忽略了長遠後果,其實更可怕。

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針對孩子們戶外活動不夠,身體素質下降,“小胖墩”“小眼鏡”越來越多的現象,“讓孩子們跑起來”日益成爲全社會共識。畢竟,未來要靠身心健康的他們創造,希望寄託在全面發展的他們身上。

面對矛盾不退縮不逃避、勇於承擔一定的風險挑戰,本就應當是言傳身教給孩子們的成長姿態。何不開動腦筋在安全與快樂之間找到平衡點,把課間十分鐘和午間一小時還給孩子,讓他們走出教室,到操場上換換腦筋、放鬆心情、舒活筋骨?

做好保護和準備工作,幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛鍊意志,這一定是孩子、家長和學校共同的期待。要實現這個目標,一方面需要家庭、學校強化安全教育,讓學生們知道危險在哪裏、如何去防範;另一方面,應從制度上予以保障,建立完善校園傷害保險機制,錯開戶外活動時間、學校分不同區域分年級自由活動等。

其實,在課間、午休問題上,最需要的是學校和家長在共情基礎上達成共識。學校和老師們應當把胸懷放得大一些、擔當的勇氣多一些。當然,家長們也應有科學、正確的認識,將室外活動的風險視爲孩子成長的“必修課”。須知,得與失從來就是共生並存。不經風雨,怎能見彩虹?大人不怕,孩子們的空間纔會更廣闊些!

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八部門聯合啓動實施“古文字與中華文明傳承發展工程”

八部門聯合啓動實施“古文字與中華文明傳承發展工程”

人民網北京11月24日電 (記者 孫競)近日,中央宣傳部、教育部、國家語委、文化和旅遊部、科技部、國家文物局、中國社會科學院、河南省人民政府聯合發佈“古文字與中華文明傳承發展工程”總體規劃,啓動實施該工程。

“古文字與中華文明傳承發展工程”以傳承弘揚中華優秀傳統文化爲宗旨,全面系統開展甲骨文、金文、簡帛文字等古文字研究,深入發掘蘊含其中的歷史思想和文化價值,揭示古文字在中華文明乃至人類文明發展史上的重要作用,創新轉化成果,服務時代需求。力爭經過5-10年努力,立足於出成果、出人才、可持續,建成若干高水平研究平臺,形成老中青結合、具有一流學術水平和擔當精神的研究隊伍,產出一批具有深遠影響的成果,提升中華文化價值引領力。

“古文字與中華文明傳承發展工程”在教育部、國家語委甲骨文等古文字研究與應用專項工作基礎上設立,由工程專家委員會提供學術諮詢和專業指導,中央宣傳部、教育部、國家語委等八部門將統籌協調工程實施,創新管理機制,加大協同力度,組織有關高等院校、研究機構和文博單位優勢力量開展協同攻關,確保工程建設實現預期目標。

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教育幫扶:“扶智”又“扶志”

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教育脫貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。浙江省杭州市將教育領域作爲對口幫扶貴州省黔東南州扶貧協作的重要方面,盡其所能提供資金、物力、人才等支持,全面推進教育幫扶工作,切實發揮好教育扶貧在民族地區脫貧攻堅中的重要作用,着力提升貧困地區教育教學水平和自我發展能力。

印官員:印度、巴基斯坦和孟加拉國應合併成一國

集結資源助力教育脫貧。扶貧工作是一項需要各方力量共同助力的系統工程。杭州市先後選派50名校長、403名教師組成幫扶團隊到黔東南州送教、支教,492所學校與黔東南州16個縣市805所學校實現結對,實現從幼兒園到高校、從普通教育到職業教育的全鏈條全覆蓋。杭州市各幫扶團隊入駐黔東南州各幼兒園、中小學及職業學校,積極搭建平臺實現資源互補,使優秀校長和教師在教育教學管理領域發揮示範引領作用,促進優質教育資源持續不斷注入幫扶地區,積極助力教育脫貧工作。

公募擴容潮再起 5家外資巨頭排隊候場

改進教育教學管理水平。臺江縣教育發展水平長期以來在黔東南州處於低位,杭州市投入4000萬元財政資金實施臺江縣教育綜合提升工程和中職教育高質量發展項目;餘杭區130餘名校長、教師30餘次送教臺江,引入先進學校管理經驗。實施對口幫扶後,臺江縣教育實現歷史性跨越,臺江民族中學本科上線率從2016年的22.8%上升到2020年的79.3%;普通高中錄取分數線連續五年呈上升趨勢。組團幫扶黔東南州的“臺江模式”已擴展至全州,有效促進當地教育教學管理水平不斷提高。

提升師生隊伍發展能力。對口幫扶既要把人才和資源請進來“傳經”,又要選拔優秀人才送出去“取經”,以培養“留得住、能戰鬥、帶不走”的本土人才隊伍。黔東南州選派了2960名校長、教師到杭州跟崗培訓;杭州市選派80名校長、393名教師開展上門培訓,爲黔東南州培訓教師3萬餘名,幫助貧困地區的校長、老師學習借鑑先進的管理方法和優秀的辦學理念,全面提升教師隊伍素質能力。同時,對口幫扶學校間建立起廣泛合作關係,實現教育資源流動與共享,共同培養優質人才。杭州師範大學每年接收凱里學院優秀貧困本科生學習交流一年;杭州、黔東南州各職業學校開展校際人才培養合作,實行聯合招生或委託辦學,共同培養實用技能型人才。杭州市還在黔東南州設立了普通高中及職業學校“杭黔班”“西湖勵志班”“甘霖班”等,幫扶貧困學生順利完成學業。

激發貧困人口內生動力。通過專家講座、主題研討、專業指引及技能培訓等方式幫助少數民族地區教師在思想觀念、專業知識、教學技術等方面不斷更新和提高,指導他們提升教育教學素質,增強“自我造血”功能;通過感恩奮進、自信自強等思想教育,引導受幫扶學生克服“等靠要”等思想,激發脫貧攻堅主體內生動力。同時通過“愛在黔方”“苗嶺民間助學會”“山鳳凰公益基金”等捐資助學活動,對特殊困難學生開展學業資助與扶志扶智並重的精準幫扶,確保教育脫貧工作發揮實效。

(作者系凱里學院大數據工程學院教授)

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呵護孩子“心靈的窗戶”(大家談・關注青少年兒童健康成長①)

讓家長焦慮的是“電子”還是“作業”

讓家長焦慮的是“電子”還是“作業”

學生作業電子化,近來成爲一個輿論熱點。參與爭論的一方大談便利,另一方則質疑這種方式增加了家長的負擔和焦慮。深入分析關於“電子作業”的討論,不難發現,各方表達其實存在比較大的誤解空間。

家長與學生的壓力來自作業多,那麼是學生作業本身就多,還是由於用電子方式佈置方便帶來作業增多?在教師傾向於給學生多佈置作業的情況下,使用一種更便捷的方式確實可能增加作業量,如此,作爲佈置方式的“電子作業”顯然不是主因。按理說,用電子方式佈置作業,相對傳統方式更方便,也能節省教師與學生、家長的時間,不該一方歡喜一方愁。在這種方式變得普及的過程中,只有那些不會使用或者不善使用的人才會產生壓力。

瑞士嘉盛銀行聚焦影響力投資 中國市場資蓄勢待發

給學生布置作業,爲何家長會感到焦慮?問題在於混淆了作業的主體。作業原本是教師佈置給學生的練習,學生纔是作業的主體,將作業佈置到家長羣不僅是佈置錯了地方,也造成作業的責任主體混淆,讓不少家長誤以爲自己是作業的主體,或誤以爲所有家長都必須成爲學校各科任教師的助教,對自己的孩子盡到批閱作業的責任,一如教師對他們所任教的學生那樣。這應該纔是導致家長倍感壓力和焦慮的根源所在。

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以電子方式佈置作業僅僅是使用工具的差異,作爲一種比在黑板上抄寫更爲便捷靈巧的工具,它只會減輕負擔、提高效率。而且,數字化是未來社會生活中將會普遍使用的方式,對它的偏見和一味排斥,會影響到正常教學。當然,也要看到“電子作業”與其他電子產品一樣,有利也必有害。因此,真正解決問題的關鍵就是找到“電子作業”的正確使用方式,而不是“一刀切”式的一概不用。

教師可以在班級學生羣佈置作業,不宜在家長羣里布置作業,讓包括學生在內的各方明確學生纔是作業的主體,纔是佈置作業的對象,學生有責任在教學過程中通過適當方式清楚記錄作業題,要從低年級開始鍛鍊學生的作業自主性。對於教師來說,無論用哪種方式佈置作業,作業量的多少都應當視學習學業的需要而定,不能因爲電子方式佈置方便就增加作業量。

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此外,在當下電子產品在城鄉普及程度存在差異的情況下,教師要依據所教學生的電子工具實際使用情況,選擇是否使用、在什麼範圍使用電子方式。不宜將對學生布置的作業轉發至學生家長的即時通信終端,不宜在學生家庭經濟條件不具備的情況下對學生的電子產品使用情況提出硬性要求。

關於“電子作業”的討論,對教育管理者與決策者來說也是一個提醒:要更多地考慮基層和一線教學實際,避免從某種單一方面考慮出發,片面追求單一指標,提出不恰當的要求,從而限制教師依據實際自主選擇是否使用“電子作業”。

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(作者系中國教育科學研究院研究員)

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小孩陪“老孩” 養老行業來了年輕人

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我國65歲及以上人口總數在2019年達到1.76億人,佔總人口的12.5%。不僅如此,老年撫養比(即人口中非勞動年齡人口數中老年部分對勞動年齡人口數之比)從2005年的10.7%上升至2019年的17.8%。我國居民人均預期壽命達到77.3歲,養老不僅關乎我們的長輩,更關乎每一個人的未來。

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養老行業,每天和老人打交道,聽起來好像“暮氣沉沉”,其實卻是個實實在在的朝陽產業。清晰的發展前景、巨大的人才需求,吸引着人們投身其中。越來越多年輕人的加入,又會給這縷夕陽紅,添上怎樣的色彩?

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朝陽產業夕陽紅

1999年出生的譚萌,早就決定投身養老行業了。這個行業較高的就業率、相對較好的待遇以及蒸蒸日上的發展前景,處處顯示着朝陽氣質。

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北京國投健康長者公寓護理主管沈小姣曾在醫院工作過十幾年,2018年5月正式投身養老行業。在沈小姣離職轉行的前同事看來,養老一直是朝陽產業。

在上海市虹口區彩虹灣老年福利院做志願工作的徐芬曾以爲,養老院還是她印象中的樣子:入住的多爲臥牀、生病甚至孤寡老人。沒想到,現在活動自如、頭腦清楚的老人佔據了很大比例。甚至他們比自己更時尚:有的做美甲,有的學跳舞,繪畫,寫字,做操……日程很滿,學到新東西還會跟兒子女兒、孫子孫女介紹。以至於她進來前設想的諸多“攻略”,許多沒有派上用場。

陪伴老人給年輕的志願者帶來了意想不到的收穫。

一位奶奶慢悠悠的一段話,帶走了同在彩虹灣福利院做志願工作的羅清生活中的大煩惱。“人的一生很漫長,有時候着急找到不正確的人,不如把自己培養好,對的人總會出現的。這種事情,急不來。”羅清說,工作有時候不開心,跟爺爺奶奶待在一起,就立刻進入到另一種比較輕鬆的狀態,把這些不開心的東西忘掉。

根據人力資源和社會保障部10月28日在國新辦發佈會上公佈的數據,我國養老金結餘金額達到4.5萬億元,養老產業具有極高的市場價值和開發潛力。

去年4月,當時88歲的鮑夢洲老人和老伴經過多方考察,住進了北京國投健康長者公寓。醫護人員陪同看病、幫忙拿藥;24小時值守,一按鈴隨叫隨到;疫情期間公寓封閉,工作人員拿小推車,把家屬給老人送來的物品親手送到老人手裏……

在老人手寫的日記和信件中,細細記下了“小孩”的工作,“如果給30位(長者)拿藥,掛號、交費然後到醫生那裏處方再逐一交費,然後取藥,一人平均拿5種藥,就是150種。藥拿到後總要逐一覈實一下吧,可想而知這是多麼繁重的任務。”

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據悉,國投旗下的健康養老產業佈局包括全資子公司獨立開發運營的北京國投健康長者公寓,也包括中日合資的廣州國投健康嘉棲長者公寓,還包括由上海市虹口區政府投資、國投健康控股子公司運營管理的上海市虹口區彩虹灣老年福利院。

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上海市第五中學同上海市虹口區彩虹灣老年福利院開展合作,“用志願服務換住宿”,爲彩虹灣青年志願者入住計劃輸送了首批三名志願者。徐芬和羅清均爲首批志願者。彩虹灣老年福利院綜合考慮了工作、學歷背景特長和身體狀況,與他們簽訂了志願服務協議書。

今年1月,志願者入駐福利院後,每月助老志願服務總時間不少於20小時。包括親情陪伴、護理員工培訓講座以及週末的老年大學堂。目前,還針對國家開放大學的老年人課程制訂了針對性內容。

“小孩”去哄老小孩

“醫院是治療爲主,養老是穩定爲主。”不少入住養老院的老人都有高血壓、糖尿病等慢性病。維持健康穩定是養老的重點。

在沈小姣看來,與醫院工作最不同的是,自己的工作很多是與老人及託管老人的家屬溝通。“比如換個常用藥,或者老人今天怎麼樣,我們會在家屬所在的微信羣裏溝通。而在醫院,醫生往往會根據病情需要直接調換。”

北京國投健康長者公寓康樂專員吳亞楠是專職帶爺爺奶奶搞活動的。從放電影到做手工,從外出郊遊到一起做月餅,老人並不比小孩更容易哄,一段時間活動沒有新鮮感了,得趕緊想個新的。

一天下午3點多,一位爺爺氣呼呼地找到吳亞楠:“爲什麼3點半的電影,我提前10分鐘到,卻已經開場了?”但其實當天的活動是兩點半開始,可這位爺爺說,“我的時間表跟別人的不一樣。”

“爺爺,您回到房間後再確認一下,如果真是3點半呀,以後我每次都到您屋子裏專門通知您時間,您看成不?”吳亞楠笑着哄爺爺,得想辦法順着來。

還有一位患中度阿爾茲海默症的爺爺,性格本來就內向,迴應大家說話基本只有點頭、搖頭和擺手。吳亞楠每天都去找他聊天下棋,爺爺記得了她的臭棋,也記得小吳這個名字。現在,會主動唱歌給吳亞楠聽。

吳亞楠是電話最繁忙的人,從清晨到夜裏。下午的手工課結束了,奶奶還沒做完。晚上9點做完了,趕緊打個電話過來:“亞楠啊,我做好了,明天你早上上班記得過來看一下。”

“我應該不會離開這一行。”吳亞楠剛加入這行時,因爲待遇而萌生的退意,已經隨着收入的上升和對工作內容的喜歡而消散了。

老人和家屬最關心的三個問題

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入院前,不少老人都以各種各樣理由想繼續待在家裏。背後的擔憂往往只有一條:如果沒有進養老院,就證明自己還能自理;進了養老院,可能這輩子就在這兒了。

客戶主管李園園就碰到一對已94歲高齡的夫婦。奶奶入住前摔了一跤,已經處於全護理狀態,爺爺屬高齡自理。孩子都在國外,一時半會兒回不來。爺爺奶奶經過很長時間的思想鬥爭,終於來公寓試一試,卻在第一天凌晨就想回家:這裏跟家裏不一樣,不適應。待上幾天,才能慢慢接受新的居住環境。

李園園前後接待了24位老人入住公寓。其中相當一部分都是半自理和更高照料等級,這些人居家養老的難度比較大。她說,老人和家屬最關心的三個問題就是費用、居住條件和醫療護理。

根據民政部的有關規定,今年上半年相當長的一段時期,公寓處於封閉狀態。老人想兒女,兒女擔心老人。老人會一遍遍地問工作人員:什麼時候讓我出去?有的老人夜裏按服務鈴十幾次,僅僅想發泄一下情緒。

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老人情緒最常出現波動的時候,往往是鄰居生活出現變化時――子女來探望了;老伴入住了。這時候,有的老人會跟譚萌不經意地提起:“你看,人家就是老兩口入住的,互相有個照應。”

唯有時間與陪伴能熨平這些波動。推老人上頂樓曬太陽、做手工、看電影,聊家長裏短,聊國際形勢。

老年服務專業畢業的護理師譚萌在心裏有本日記,樓層老人的情況,都熟稔於心:有三四位老人有潔癖,記住千萬不能隨便動他們的東西;有的老人喜歡關門,出門時一定記得把門帶上關嚴實;有位老人喜歡9點到11點學習,這時間別進去打擾。還有位奶奶會在她值夜班前叮囑她,多穿點兒,看你穿這麼少,冷了去我櫃裏拿衣裳。

沈小姣見多了生離死別,卻在養老院工作時掉了眼淚。那是一位90多歲、一直臥牀插管的老奶奶。這位老人反流性食管炎嚴重,家屬在瞭解到這種病的風險後,最終決定去醫院積極治療。她幫老奶奶拿醫保卡的時候,看到了醫保卡上面的照片,“很精神、很精緻的一個老太太”,和在牀上肌肉軟縮的樣子,判若兩人,沈小姣簡直無法相信二者是同一個人,那一刻,她流了淚。

她說,希望能儘自己最大的努力,讓更多老人安享幸福的晚年。

中青報・中青網記者 李晨赫

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